艺术修养与实践、竞技体育是我校完满教育的重要版块，根据2019年辅导员队伍建设培训计划，6月28日上午9:30，学生处在爱莲书院多功能影音室举行了辅导员学堂第4讲——艺术和体育版块的育人理念与思路，本期培训由艺术教育中心副主任邹贤达和竞技体育中心体育活动部主任谈胜担任主讲，全体辅导员教师参加了此次培训。
艺术教育中心邹主任就我校艺术修养与实践版块进行了深入交流,主要从活动架构、人员组织、工作流程三个方面简要介绍了目前学校艺术教育中心的现状：学校艺术实践活动以“两节”为重心，“多赛”为羽翼，面向校内学子和校外居民走向校外舞台的同时，从校级、院系、专业、班级等多层级积极搭建多方向、新形势的活动平台。同时，邹主任也进一步明确了今后的发展方向，即优化活动、强化组织、增进沟通。此外，邹主任还现场解答了辅导员老师们在实际工作中的疑惑，他强调，艺术能影响一个人的情感、趣味、气质和胸襟，艺术的基本特点，就是通过维护每个人精神的平衡与和谐，来维护人际关系的平衡与和谐，对生活在集体中的大学生不可或缺。因此，作为辅导员老师，我们应当借助完满教育平台，充分调动学生参与艺术实践的积极性与主动性，提升学生的艺术鉴赏与实践能力。
竞技体育中心体育活动部谈胜主任探讨了“移通学院完满教育新视野下的‘竞技体育’”。谈主任指出，与传统意义上的“竞技体育”相比，新视野下的“竞技体育”区别主要在于围绕学校“商科教育+完满教育+通识教育+专业教育”的人才培养体系，着重开发新商科——领导力课程，打造“四个层级、五+X个方向、全民参与”的竞技体育工作体系，通过创新育人方式、实践体系和成长途径，让学生在参与竞技体育的过程中注重体验和实践，培养学生从容、笃定的品质特征，提升学生的判断力和坚韧力，从而使学生具备健康的体魄、养成良好的行为习惯。谈主任认为，新视野下的“竞技体育”要实现上述目标，则需要通过四个步骤：第一，划分，即准确划分教师、教练和学生，甄别兴趣型、学业型、观望型的学生类别。第二，属性，即明确教师、教授和学生的角色定位：教师负责指导与设计（活动），教授负责传授与提高（技能），学生负责实践与反思（经验）。第三，规则，即通过对学生兴趣的发掘与培养、完善的学分机制和激励措施，让学生明确活动的相关规则。第四、设计，即在设计体育活动时要因人而异、因地制宜、保证负荷量。最后，谈主任认为，“竞技体育”的关键点和难点在于设计和组织，我们在设计体育活动时，需要考量环境、需求、目标、体系、流程、创新、总结等因素，重点在于学生运动“潜”意识和兴趣的培养。
经过两个半小时的交流，辅导员老师们对学校艺术修养与实践、竞技体育有了更深入的理解。艺术修养与实践可以使学生学会鉴赏艺术、学生审美、懂得生活情趣、敢于表达，成为社会中“闪亮的星”；而一个健硕的身体来自体育，坚强的意志来自竞技，竞技体育可以培养学生的团队精神和阳光心态。在实际工作中，需要以学生为中心，充分发挥学生的兴趣爱好与特长，让学生在完满教育活动中获取知识、提升技能、开阔视野、凝练思维、成长自我、完善人格，从而成为未来社会的中坚阶层。
（学生处）
