编者按：为加强綦江校区完满教育教师队伍建设,提高完满团队的职业认同感、归属感和方向感，将理论知识有效运用于实践工作中，让学生工作更科学、更有成效。綦江校区结合工作实际，打造登瀛论坛系列培训。围绕“榜样引领、理实结合、任务驱动、成果导向”，通过朋辈互助、专家指导、自我实践，让参训教师在做中学、学中研、研中创，不断提高理论水平、业务技能和工作实效。培训分完满故事、读书分享、专题讲座、研讨交流、学习考察、团建活动、课题研究等版块，采用线上线下结合、分层分类分阶段的模式开展。
高等教育的发展与变革，给高校学生工作带来了机遇，也提出了新的挑战。新情况、新问题的出现都迫切需求学生工作者转换观念，探索新的工作机制，进行全面创新。为构建学生工作创新思路，实现学生工作创新目标，6月6日14:30，由綦江校区学生处主办的第20期登瀛论坛“学生工作创新思路交流会”在綦河书院东篱故事茶馆举行。本次交流会由信息安全学院邹健、大数据与计算机科学学院兰宇两位老师担任主讲人，各辅导员自主报名参加。学生处温宗航老师主持会议。
交流会上，邹健老师以“育人五度”为视角，思考学生工作开展创新路径，从强化育人力度、确保育人深度、提升育人高度、体现育人温度、拓展育人广度等五个方面指出开展路径创新的五条途径。邹老师谈到新时代辅导员是否需要品牌塑造、如何在众多优秀负责人中脱颖而出等问题，他表示辅导员需提高组织、识人、危机干预、语言文字表达和科研能力以促进品牌化建设，让学生热爱自己而热爱老师，要做到让学生“想得起、找得到、靠得住”。
兰宇老师以“育心”工作室建设为例，分享自己在培训中收获到的关于辅导员工作室建设经验。她谈到工作室建设的四大阶段及人员组成，“育心”工作室除主持人和工作室成员外，还融入了学生力量，工作室的运行不但助力了学生管理工作、巩固了青年思想根基，还通过课堂培训等活动发挥了学生朋辈互助的模范带头作用。兰老师提出，辅导员工作室建设在确定工作室主题时务必要聚焦主题、精准定位。作为第三批辅导员工作室主持人，她希望自己在工作室建设中能够培养出有理想有担当的团队、创建出有魅力有影响的平台、打造出有特色有创意的项目、形成有范式有价值的科研成果。
交流环节中，各学院辅导员代表纷纷介绍自己在学生管理工作上的探索和经验、分享对辅导员工作室建设的看法。通信与信息工程学院田海燕老师分享自己的经验，“作为辅导员，在学生管理中一定不能掺杂个人情感，保持理性和中立才能够更好的处理工作”；大数据与计算机科学学院阙小梅老师分享了本学院近期的工作创新点，“每月学院辅导员都要梳理重点学生工作，进行案例分析，且一定要始终秉持细致踏实的态度，创新的前提是落实学生日常管理工作”；远景学院郭淼老师表示听完老师们的分享后收获颇丰，她结合自身经验进行了分享，“高度重视学生的高质量就业，学生最终的归宿以及未来的发展，才是辅导员一切工作的出发点。一定要在保证自己工作原则不变的情况下，多付出时间和精力与学生交流并给予帮助”；学生科副科长陈永书老师就工作室组建和建设也发表了看法，她指出，学校高度重视辅导员并关注培养专家型辅导员。学校建设辅导员工作室，为每个辅导员工作室提供资金以及场地支持，旨在更好地聚焦专业方向研究以带动辅导员团队发展，建设专业化辅导员队伍。
信息安全学院邹健、大数据与计算机科学学院兰宇老师通过具体的案例、深入浅出的阐释，打开了学生工作创新思路，进一步明确了下一阶段学生工作的思路及方向，有力推动了学生工作高质量发展。日后，辅导员们将继续深入探索、不断改进，坚持创新工作管理模式，提升工作成效，积极推进学生管理工作创新,为学校各项事业的全面发展贡献力量。
参会老师感悟分享：
大数据与计算机科学学院 王伟孪：辅导员是具备多种能力的高质量人才，我们应当正确规划自身的职业道路。通过邹健老师的分享，辅导员应当打造具有品牌化的项目，通过新路径来丰富职业生活，提高育人高度，要让学生热爱自己从而热爱自己的老师。通过兰宇老师的分享，让我对辅导员的工作有了更多的思考，要学会从“横向”和“纵向”打造育人体系，也要在百忙之中进行学习、个人能力的提升。
通信与信息工程学院 周靖鱼：通过两位老师的分享，我更加清晰了如何与学生之间搭建畅通的对话机制，可以是正式的，也可以是非正式的，可以是有组织的，也可以是临时的。正式的、有组织的对话，例如会议、座谈、论坛等，可以比较专业全面地传递系统的理论知识，但缺点是会带给学生距离感，强调明确的上下级关系，因此需要格外注意制造学生发声的机会，避免辅导员声音过大；非正式的、临时的对话，例如讨论，谈心谈话等，要暂时抛开师生身份，平等地发表一些平时难以启齿的想法，减少信息差。
撰稿：周婧、刘倚函
素材：程荧、谭雪双、王浩男
学生处 供稿
