编者按：为加强綦江校区完满教育教师队伍建设,提高完满团队的职业认同感、归属感和方向感，将理论知识有效运用于实践工作中，让学生工作更科学、更有成效。綦江校区结合工作实际，打造登瀛论坛系列培训。围绕“榜样引领、理实结合、任务驱动、成果导向”，通过朋辈互助、专家指导、自我实践，让参训教师在做中学、学中研、研中创，不断提高理论水平、业务技能和工作实效。培训分完满故事、读书分享、专题讲座、研讨交流、学习考察、团建活动、课题研究等版块，采用线上线下结合、分层分类分阶段的模式开展。
为进一步加强綦江校区心理健康教育工作体系建设，促进家校合力，提升心理育人质量，推动我校大学生心理健康教育辅导工作走深走实。12月21日，由綦江校区学生处主办，“满·心”学生成长工作室承办的第25期登瀛论坛——“与家长沟通：用‘心’与用‘情’”专题讲座在观云书院冬至多媒体教室举行，本次讲座由信息安全学院学工副院长、“满·心”学生成长工作室主持人尹金维老师主持，西南大学心理学部副教授、硕士生导师张婷博士主讲，学生处副处长唐尚静老师、完满教育系统辅导员、心理健康与咨询中心专兼职心理咨询师参与。
讲座伊始，张婷博士提出“为什么要与‘心理问题学生’的家长沟通”“你发现学生家长有时比自己的孩子还像孩子怎么办”等问题引发在场老师们的思考。接着张婷博士从目的、时机、方式三个维度切入，分别引出了“为何与家长沟通“何时与家长沟通”“如何与家长有效沟通”三个沟通焦点。张婷博士指出，与家长沟通要注重方式方法，明确与家长沟通的目的，重点讲明“学校政策与制度”“学校重大事件”“学生个人层面可能存在的问题”。同时，沟通也要抓好新生入学、评估检测、异常/危机情况等时机。随后，张婷博士以教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》为依据，强调对学生及家长做好心理健康教育政策解读工作，以及针对心理评估结果显示异常的学生，按照“谈心谈话—调查情况—心理疏导/咨询—提供资源—保留工作记录”的步骤进行动态追踪，强调学校应当组建由“相关领导-辅导员-心理教师-室友/心理委员”的四级联动沟通团队形成合力，共同支持学生度过当下困难，促进学生更好发展。此外，为了增进学校、家长、学生彼此之间的了解，寻找解决困境的方法，张婷博士详细介绍了“米兰五步法，并以模拟会谈的方式展示了三方会谈中对于学生及家长的问题聚焦、回应、澄清事实等沟通方式，展示了专业的会谈技巧。
会后，唐处长与张婷博士深入沟通，强调家校心理共育的重要性，推动家校合作，需要有专家指导和技术支撑，也再次感谢张婷博士从实践到理论再到实践的分享，带领老师们一同探索与学生及家长沟通的目的、时机与方式，通过模拟会谈，展现“学校-家长-学生”三方会谈的专业性与权威性，获得家长与学生的信任与配合。家校“心”沟通，赋能育成长。本次讲座对老师们有效开展家校沟通起到了重要的指导意义，未来我校也将继续秉承“家校共育，合作共赢”的理念，高度重视家校共育工作，不断拓宽心理健康教育的途径和方法，真诚架起家校沟通的连心桥，以德润心，为学生健康发展保驾护航！
参会心得：
计算机学院 丁滢老师：作为一名高校辅导员，通过与学生长期以来的工作总结和反思不难发现，当前时期，心理健康问题已经成为阻碍大学生成长成才的关键问题，需要及时关注和解决。通过今天张老师的讲座，知道了要让家长意识到学生心理问题的严重性，如何针对家长的议题，给予解释和沟通。
信息安全学院 温朝一老师：在参加了‘与家长沟通：用心与用情’的讲座后，我深感教育不仅仅是传授知识，更是一种情感的交流与传递。讲座让我明白，家长是孩子的第一任老师，他们的言行对孩子的影响是深远的。因此，我们需要与家长建立良好的沟通机制，了解孩子在家庭中的情况，共同为孩子的成长出谋划策。同时，我们也需要用真情去感动家长，让他们理解并支持我们的工作。只有这样，我们才能真正做到以人为本，关注每一个孩子的成长，使教育真正成为促进孩子全面发展的力量。
通信与信息工程学院 游荟平老师：通过这次讲座我受益颇多，之前面对各种类型的家长不知如何进行适当沟通，听了老师的分享后，我深受启发。在处理心理异常学生的情况过程中，不仅需要针对心理问题学生对“症”处理，还需针对学生家长因人因事进行沟通处理。
撰稿：李阳、田园园、林红
摄影：程荧、田园园
“满·心”学生成长工作室 供稿
